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经典阅读该怎么读

发布日期:2017-07-10 浏览次数: 字体:[ ]

新闻回放 
     11月22日,全国著名特级教师、博士、清华附小校长窦桂梅与家长分享了关于“读经典的书,做有根的人”的家庭教育观念,以30年的教育经验“携带”了多本经典书目和诗篇,与家长们分享,甚至数次现场教大家如何真正诵读经典诗篇。 
针对家长的疑惑,“学校到底该不该读《弟子规》?”窦桂梅回答,“清华附小是不推荐《弟子规》的,它太复杂了,是一个家族、族谱里的家训和规则。如果要培养一个全世界公民的话,今天讲《弟子规》规矩的时候,我们要考虑如何加入人的平等、自由、尊重等元素。为孩子一生的可持续发展考虑,所以,《弟子规》我们不选择”。(《北京青年报》11月23日)    

教师热议     
    永康杨铁金:《弟子规》的社会环境没有了,要学的话显得不伦不类。 
    东阳王荣仁:《弟子规》虽然说的是一些古人的行为规范,但绝大多数思想跟现代文明并不冲突。 
    磐安实小卢红亮:《弟子规》的内涵对人品行的养成促进不可小觑。 
    建德李晓通:应该让学生学习《弟子规》,但其价值取向就由学生在自我成长道路上自行判断。 
    金华市婺城区教育局章启东:清华附小不推荐《弟子规》,这并不等于否认它是一本好书。如果在读《弟子规》的时候联系当今的实际,以现代人,从孩子的角度去有选择地阅读、“批判地阅读”,读一读《弟子规》有何不可?因此,我觉得读书更多的还是“怎么读”的问题。 
    江山鲍积德:国学教育已经到了一个转型期、“瓶颈”阶段。我们要厘清3个问题:国学经典要教什么,谁来教,怎么教? 
    宁波仁爱刘波:客观地说,现在的人在传统文化素养上是缺失的。但全盘肯定《弟子规》这样的国学经典肯定是不妥的。在现实中,很多教师的确也缺乏分辨的能力,一味让学生简单地诵读。 
    海盐通元中学陈百胜:学校到底该不该读《弟子规》?这要根据学校的教育目标而定。作为教师(学校)如果自己都不了解《弟子规》,就茫然地随大流向学生推荐,其效果可想而知。 
    安吉递铺成校信息员:经典阅读,应按学生的接受能力,循序渐进地进行引导。本人强烈反对阅读略写版的经典(如适合学生看的经典小说)。如果学生先接触缩写版,很容易漠视原著,实在很痛心!  
    诸暨杨守彬:现在的经典阅读有点乱而无序,一哄而上的味道。我认为,华夏文明几千年积累了丰富的国学经典,但是哪个阶段的孩子适宜读哪些经典,哪些经典阅览即可,哪些又适合朗诵,教师们都不太清楚。因此,应该组织有关专家、学者充分研究,为孩子提供尽可能科学、翔实和较为权威的指导书目、篇目。 

编辑点评 
    一所学校推荐学生们读什么书,似乎并不是什么值得特别关注的事情。但近年来,名校名师的推荐书目越来越能引起家长甚至社会的关注。说到底,民众热捧的背后是令人欣慰的孩子阅读需求使然,也是对名校名师推荐书目水平的认同。 
    如果没有家长问“该不该读《弟子规》?”清华附小校长窦桂梅就不会因为一次与家长们的互动而被推上舆论的浪尖,一些极端些的评论甚至认为她“抛弃了民族的东西,没有了根”。而窦桂梅当日和家长们交流的正是“读经典的书,做有根的人”的家庭教育观。只是,她“携带”的多本古今中外的经典书目和诗篇中没有《弟子规》。她给出的解释是,要考虑如何加入现代世界公民应具备的平等、自由、尊重等元素。 
    知之为知之,不知为不知。先不管《弟子规》该不该在学校中推广,清华附小校长对于无法驾驭《弟子规》的态度非常坦诚。在自己都不知道如何将有着“亲有过……挞无怨”等内容的《弟子规》去教给孩子们时,清华附小选择先回避的态度其实也是对学生负责的态度。 
    然而,就如有着“埋儿奉母”内容的“二十四孝”一般,《三字经》《弟子规》等国学经典有着更多的中华民族悠远流传下来的美德和好的传统文化。这样的经典,是全盘“扔”给学生,让学生们自行辨别和消化,还是让他们完全不接触,应该是正在大力提倡国学教育的众多学校及教育工作者必须思考的。 
    因而有教师提出,专家或者权威机构应该给出一个标准,告知学校和教师,什么阶段的学生该接触什么样的经典,教师又该怎么教。而没有现成标准的当下该怎么办?也许,“让学生在文字中体会到美,美也会感染我们的生活”,这样一句话可以成为教师们教什么和怎么教的参考标准。就像我的孩子有一阵常常叹息后又坚定地对我说“我爱你这么这么这么多,比你爱我多得多!”时,我知道,这,就是经典阅读的力量,是美在感染着我们的生活。 




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